Español (Habilidad Verbal)

1.1 Referencial

La función referencial (también llamada informativa o representativa) tiene como objetivo principal transmitir información objetiva sobre la realidad o un referente.

La función referencial o representativa se centra en el contexto o referente para transmitir información objetiva y veraz sobre el mundo exterior. Ejemplo: "Hoy es martes".

1.2 Apelativa

Busca convencer o pedir algo al receptor.

Función apelativa o conativa: se dirige al receptor con el fin de influir en su conducta, provocar una reacción o persuadirlo. Ejemplo: "Por favor, cierra la puerta".

La Función Apelativa (o conativa) es una de las más preguntadas. Su objetivo principal es influir en la conducta del receptor para que haga, deje de hacer o piense algo específico.

• Características clave
  • Intención: Convencer, persuadir, ordenar o sugerir.
  • Enfoque: Se centra totalmente en el receptor.
  • Recursos lingüísticos: Usa vocativos, el modo imperativo (órdenes) y oraciones interrogativas.
• ¿Dónde la encontrarás en el examen? Suelen aparecer en tres tipos de textos:
  1. Publicidad: "¡Compra ya!", "Sé parte del cambio".
  2. Discursos políticos: "Voten por el progreso".
  3. Artículos de opinión: Cuando el autor intenta convencerte de su postura.
• Ejemplo. Identifica cuál de las siguientes opciones cumple con la función apelativa:
  1. "El ADN contiene la información genética de los seres vivos."
  2. "¡No pierdas esta oportunidad, inscríbete hoy mismo!"
  3. "Las nubes, cual copos de algodón, flotan en el azul."
  4. "¿Me escuchas bien?"
  Respectivas funciones:
  1. Referencial - informa
  2. Apelativa - busca una acción
  3. Poética - estética
  4. Fática - abre el canal
  La 2ª opción cumple con la función apelativa.
• Ejemplo. ¿Cuál es la función predominante en el siguiente enunciado? "Ciudadanos, es momento de unirnos para exigir nuestros derechos y transformar el país."
  La función es apelativa porque el emisor busca movilizar a los ciudadanos (receptores) hacia una acción colectiva.

1.3 Poética

Se centra en la estética del lenguaje (rimas, metáforas complejas, textos no directos ni funcionales sino ornamentales).

Función poética o estética: se centra en la forma del mensaje para crear belleza, estilo o un efecto artístico. Ejemplo: "Tus ojos son luceros" (metáfora).

1.4 Metalingüística

Función metalingüística: se utiliza cuando el lenguaje se emplea para hablar o explicar el propio lenguaje (gramática, definiciones). Ejemplo: "'Haya' es una forma del verbo haber".

1.5 Fática

Se usa para iniciar, prolongar o interrumpir una comunicación (ej: "¿Bueno?", "Diga").

Función fática (o de contacto): su objetivo es iniciar, mantener, interrumpir o verificar que el canal de comunicación funciona correctamente. Ejemplo: "¿Me escuchas?".

Los principales sinónimos de la función fática son función de contacto o función relacional. Se centra en el canal comunicativo para iniciar, prolongar, comprobar o finalizar una conversación, asegurando la conexión entre emisor y receptor sin transmitir gran información. Ejemplos: "¿Hola?", "¿Me escuchas?".

• Función de contacto: Subraya su propósito de establecer o mantener el vínculo físico/psicológico.
• Función relacional: Enfocada en la interacción directa entre los interlocutores.
• Contexto: Se orienta al canal de comunicación según la teoría de Roman Jakobson.

Se utiliza comúnmente en saludos ("Buenos días"), comprobaciones ("¿Sí?", "Ya") y cierres ("Adiós", "Hasta luego").

1.6 Emotiva

La función emotiva o expresiva se enfoca en el emisor, permitiéndole expresar sus sentimientos, emociones, deseos o estados de ánimo. Ejemplo: "¡Estoy tan feliz!.

2.1 Descriptivo

El discurso descriptivo se evalúa principalmente identificando su función y sus características gramaticales dentro de un texto.

• Definición: Es aquel que "pinta con palabras". Su objetivo es decir cómo son los objetos, personas, lugares, sentimientos o procesos, enumerando sus características.
• Función principal: Responder a la pregunta ¿cómo es?
• Elementos gramaticales predominantes:
  • Adjetivos calificativos: Son la base del discurso (ej. casa grande, roja, vieja).
  • Sustantivos: Para nombrar aquello que se describe.
  • Verbos de estado: Comúnmente usa los verbos ser, estar o parecer en presente o copretérito (ej. La montaña era imponente).
    • El copretérito (o pretérito imperfecto) describe acciones pasadas que eran habituales, repetitivas o que duraron un tiempo, sin especificar su inicio o fin. Se caracteriza por verbos terminados en -aba (para verbos -ar) o -ía (para -er/-ir), marcando acciones simultáneas o de fondo.
• Tipos de descripción (según el objeto):
  • Prosopografía: Descripción física de una persona.
  • Etopeya: Descripción de los rasgos morales o psicológicos de una persona.
  • Retrato: Combinación de físico y personalidad (prosopografía + etopeya).
  • Topografía: Descripción de un lugar o paisaje.
• Tipos de descripción (según la intención):
  • Objetiva (Técnica/Científica): Informa con precisión, sin sentimientos, propia de enciclopedias o textos científicos.
  • Subjetiva (Literaria): El autor añade su opinión o emociones, usa figuras retóricas (metáforas, comparaciones).

Consejo de examen: Si en el texto abundan los adjetivos y el autor se detiene a explicar los detalles de una escena sin que "pase" nada (sin acción), estás ante un discurso descriptivo.

2.2 Narrativo

El discurso narrativo es aquel que refiere una serie de sucesos que se desarrollan en un tiempo y espacio determinados. Su intención comunicativa es contar o relatar hechos, ya sean reales o ficticios.

1. Elementos de la narración. Para que un texto sea considerado narrativo, debe contar con:
   • Narrador: La voz que cuenta la historia (en 1ª persona como protagonista/testigo o en 3ª persona como observador/omnisciente).
   • Personajes: Quienes realizan las acciones.
   • Acción (Trama): El conjunto de hechos que ocurren.
   • Espacio y Tiempo: El "dónde" y el "cuándo" sucede el relato.
2. Estructura clásica. Casi todos los textos narrativos en el examen siguen este orden:
   1. Planteamiento: Se presentan los personajes, el escenario y el estado inicial de equilibrio.
   2. Nudo (Desarrollo): Surge un conflicto que altera el equilibrio inicial; es la parte más extensa.
   3. Clímax: El momento de máxima tensión o emoción.
   4. Desenlace: La resolución del conflicto y el nuevo estado final.
3. Características lingüísticas. ¿Cómo identificarlo en un reactivo? Busca estas marcas:
   • Uso de verbos de acción: Predominan los verbos en pasado (Pretérito: llegó, corrió; o Copretérito: caminaba, vivía).
   • Secuencia temporal: Utiliza conectores cronológicos (primero, después, luego, finalmente).
   • Dinamismo: A diferencia del descriptivo (que es estático), el narrativo siempre implica movimiento y cambio.
4. Ejemplos comunes
   • Literarios: Cuento, novela, fábula, leyenda, epopeya.
   • No literarios: Noticia periodística, crónica, biografía, anécdota.

Consejo de examen: La pregunta clásica consiste en un fragmento y la pregunta: "¿Qué forma del discurso predomina?". Si notas que hay una progresión de hechos (pasó esto, luego aquello), la respuesta siempre es Narrativo.

2.3 Argumentativo

El discurso argumentativo tiene como objetivo principal persuadir o convencer al receptor sobre un punto de vista (tesis) mediante pruebas, razones o datos. A diferencia de otros discursos, este siempre es subjetivo y busca modificar la opinión de quien lee o escucha.

1. Estructura básica. Para que un argumento sea sólido, suele seguir este orden:
   • Tesis: Es la idea central o la postura que se defiende. Debe ser una afirmación debatible (ej. "La educación en línea es tan efectiva como la presencial").
   • Argumentos: Son las razones, datos, ejemplos o analogías que sostienen la tesis.
   • Conclusión: Es el cierre donde se refuerza la tesis tras haber presentado las pruebas.
2. Tipos de argumentos (más comunes)
   • De autoridad: Se cita a expertos o instituciones reconocidas en el tema (ej. "Según la OMS...").
   • De datos o hechos: Se basa en cifras, estadísticas o sucesos comprobables.
   • De ejemplificación: Se usan casos concretos para ilustrar la idea.
   • Por analogía: Se establece una comparación entre dos situaciones similares.
3. Elementos lingüísticos. El discurso argumentativo se reconoce por el uso de:
   • Nexos causales y consecutivos: Porque, ya que, por lo tanto, en consecuencia.
   • Verbos de opinión: Creo, considero, pienso, afirmo.
   • Adjetivos valorativos: Son palabras que califican para convencer (indispensable, preocupante, excelente).
4. ¿Dónde encontrarlo? Es el tipo de discurso predominante en:
   • Artículos de opinión.
   • Ensayos.
   • Debates políticos.
   • Anuncios publicitarios (donde el objetivo es convencerte de comprar).

Dato clave: Mientras que el discurso expositivo solo informa de manera objetiva, el argumentativo siempre intenta ganar una discusión o convencerte de algo.

3.1 Estructura del texto

Véase también: Unidad de Apoyo para el Aprendizaje de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación Digital (CUAED) en la UNAM

Entender la estructura del texto te permite localizar información rápidamente y comprender la intención del autor. Los textos se dividen en dos niveles:

• Estructura Externa (Forma):
  • Título: Anticipa el tema o la idea central.
  • Párrafos: Unidades de información que contienen una idea principal y varias secundarias.
  • Distribución: El aspecto visual (columnas, epígrafes, tipografía).
• Estructura Interna (Contenido):
  Es el esqueleto lógico del texto. La mayoría de los textos (narrativos y expositivos) siguen este orden:
  • Introducción / Planteamiento: Se presenta el tema, el contexto o los personajes. Su objetivo es enganchar al lector.
  • Desarrollo / Nudo: Es la parte más extensa. Se exponen los argumentos, datos o el conflicto principal.
  • Conclusión / Desenlace: Se sintetiza lo expuesto, se da una opinión final o se resuelve el conflicto.
• Ideas en el texto:
  • Idea Principal: Es la esencia del texto; si la quitas, el texto pierde sentido. Responde a: ¿Qué es lo más importante que el autor dice sobre el tema?
  • Ideas Secundarias: Amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal. Son detalles prescindibles pero útiles para la comprensión.
• Unidad y Coherencia:
  • Un texto tiene estructura si hay unidad (todo habla de lo mismo) y coherencia (las ideas están conectadas lógicamente y no se contradicen).
• Consejo para el examen: En las preguntas de "título más adecuado", busca la opción que resuma la idea principal, no una que mencione solo un detalle del desarrollo.

3.2 Ideas principales y secundarias

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3.3 Frases clave

Las frases clave son la mejor herramienta para ahorrar tiempo y entender qué quiere el autor sin leer tres veces el mismo párrafo.

• Definición: Son expresiones o enunciados que sintetizan la idea principal o la intención del autor. Funcionan como el "esqueleto" del texto.
• Ubicación estratégica:
  • Al inicio: Suelen presentar la idea que se va a desarrollar (introducción).
  • Al final: Suelen ser la conclusión o el remate del argumento (síntesis).
• Palabras de transición (Nexos): Las frases clave suelen venir acompañadas de conectores que te indican su importancia:
  • Causa/Efecto: "Debido a...", "Por consiguiente..., "En consecuencia...".
  • Contraste: "Sin embargo...", "No obstante...", "Por el contrario...".
  • Énfasis: "Es decir...", "En otras palabras...", "Lo más importante es...".
• Función en la pregunta de examen: Se suele preguntar: "¿Cuál es la frase que resume el texto". Para responder, busca la oración que, si la quitas, el texto pierde sentido completo.
• Diferencia con ideas secundarias: Las frases clave no son ejemplos, datos estadísticos, ni anécdotas. Si la frase solo da un detalle "extra", es secundaria.
• Identificación por repetición: A veces el autor repite un concepto usando sinónimos a lo largo del texto; esa persistencia te indica que ahí reside la frase o idea clave.

3.4 Inferencia de datos

La inferencia de datos evalúa tu capacidad para obtener conclusiones lógicas que no están escritas explícitamente en el texto, pero que se desprenden de la información presentada. No es "adivinar", es deducir basándote en la evidencia.

1. ¿Qué es inferir? Es el proceso de "leer entre líneas". Se trata de conectar las ideas del autor para llegar a una información implícita.
   • Ejemplo simple: Si el texto dice "Juan salió con paraguas y botas de hule", puedes inferir que está lloviendo o que el clima es húmedo, aunque el texto no mencione la palabra "lluvia".
2. Tipos de preguntas de inferencia en el examen. Suelen aparecer con frases como:
   • "Del texto se desprende que..."
   • "Una conclusión lógica del párrafo anterior es..."
   • "Se infiere que al autor opina que..."
   • "El texto sugiere que..."
3. Puntos clave
   • Apegate al texto: Una inferencia es falsa si contradice lo que el autor dice o si requiere información externa que no está en la lectura.
   • Cuidado con las generalizaciones: Si el texto habla de un grupo específico, no puedes inferir que aplica para "todo el mundo".
   • Diferencia entre literal e inferido: Si la respuesta está escrita palabra por palabra en el texto, no es una inferencia, es información literal. Descarta esas opciones si te piden inferir.
4. Estrategia de resolución
   1. Analiza las premisas: Identifica los datos clave presentes en el párrafo.
   2. Busca la conexión: ¿Qué relación hay entre el dato A y el dato B?
   3. Verifica: Pregúntate: "¿Esta conclusión se apoya totalmente en lo que acabo de leer?".

Ejemplo de reactivo: "A medida que las temperaturas globales aumentan, los glaciares en los Andes han retrocedido un 30% en las últimas décadas, afectando el suministro de agua para las comunidades locales."

• Dato literal: Los glaciares retrocedieron un 30%.
• Inferencia: El cambio climático representa una amenaza para la seguridad hídrica de las poblaciones andinas.

3.5 Inferencia de rasgos, sentimientos y motivos de los personajes

Este tema es la continuación lógica de la inferencia de datos, pero aplicada específicamente a la psicología de los personajes en un texto (generalmente narrativo o dramático). Idenfica el "porqué" de las acciones sin que el autor lo diga directamente.

1. ¿Qué debes identificar?
   • Rasgos: Características de personalidad (¿Es valiente, egoísta, tímido, astuto?).
   • Sentimientos: Estados emocionales derivados de una situación (¿Siente culpa, envidia, alivio, esperanza?).
   • Motivos: Las razones internas que impulsan su conducta (¿Lo hace por amor, por sed de venganza, por miedo al que dirán?).
2. ¿Cómo se infieren estos rasgos? Como el autor no siempre usa adjetivos, debes fijarte en:
   1. Las acciones: Si un personaje dona su única moneda, infieres que es generoso o desprendido.
   2. El lenguaje corporal: "Le temblaban las manos al sostener la carta" $\rightarrow$ Infieres nerviosismo o temor.
   3. Los diálogos: El tono y las palabras que usa para dirigirse a otros revelan su estatus social o su actitud (arrogancia, sumisión).
   4. Las decisiones: Lo que un personaje elige hacer en un momento de crisis revela su ética o prioridades.
3. Ejemplo de reactivo:
   "Cuando Mariana vio que su hermano recibía el trofeo, apretó los dientes y salió del auditorio sin decir una palabra, ignorando las llamadas de su madre."
   • Pregunta: ¿Qué sentimiento se infiere en Mariana?
   • A) Tristeza (No hay evidencia de llanto o decaimiento).
   • B) Indiferencia (Si fuera indiferente, no se habría ido ni apretado los dientes).
   • C) Envidia o Resentimiento (Correcta: El gesto de apretar los dientes y la huida sugieren un conflicto interno con el éxito del otro).
4. Consejos para el examen
   • Evita juicios personales: No pienses en lo que tú sentirías, sino en lo que las pistas del texto indican que el personaje siente.
   • Busca verbos de actitud: Palabras como "vaciló", "balbuceó", "arremetió" son minas de oro para identificar motivos y sentimientos.
   • Cuidado con las opciones extremas: Si un personaje está molesto, no siempre significa que "odia" a alguien; busca el matiz correcto.

3.6 Punto de vista del autor

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4.1 Oración

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4.2 Uso del sujeto

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4.3 Uso del predicado

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5.1 Redacción de textos

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5.2 Coherencia y cohesión

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5.3 Uso de conectores textuales y conectores del discurso

Los conectores textuales y del discurso son palabras o locuciones que vinculan oraciones, párrafos e ideas, estableciendo relaciones lógicas de causa, contraste, adición o secuencia. Son esenciales para la coherencia, cohesión y organización de textos orales y escritos, facilitando la interpretación del receptor.

En términso prácticos y funcionales, los conectores textuales y los conectores del discurso pertenecen -ambos- son unidades lingüísticas (palabras o locuciones) que vinculan ideas, oraciones o párrafos, otorgando cohesión y coherencia al texto u oralidad. A menudo se usan como sínonimos bajo el concepto más amplio (supercategoría) de marcadores del discurso.

Puntos de encuentro: Ambos establecen relaciones lógicas (causa, consecuencia, contraste, adición) entre partes de un mensaje.

Conectores Textuales: Suelen enfocarse más en la unión estructural dentro de un párrafo o entre párrafos para dar fluidez al escrito.

Conectores del Discurso: Tienen una definición más amplia que incluye la organización de la estructura oracional y argumentativa, tanto en textos escritos como en la conversación oral.

Marcadores/Operadores: En algunos análisis lingüísticos, los "conectores" son un tipo específico de marcador del discurso, junto con los estructuradores, reformuladores, etc..

En conclusión, aunque conector del discurso puede abarcar una perspectiva más amplia del texto oral y escrito, funcionalmente operan operan bajo la misma categoría de cohesión textual.

Conectores textuales

Los conectores textuales unen ideas, párrafos y oraciones, facilitando la cohesión y coherencia en la escritura. Se clasifican según la relación lógica que establecen: adición (suma), consecuencia (efecto), alternancia (opción), oposición, orden, entre otros, fundamentales para estructurar argumentos claros y textos ordenados.

A continuación, se presentan ejemplos clasificados:

1. Conectores de Adición (Suma). Sumar ideas. Añaden información o ideas nuevas que complementan la anterior. Ejemplos: Y, además, también, asimismo, más aún, incluso, encima, de igual manera, es más, por añadidura, sobre todo. Ejemplo: "Estudió toda la noche; además, repasó sus apuntes antes del examen".

2. Conectores de Causa-Consecuencia (Consecutivos o llativos). Indican que la idea siguiente es un efecto o resultado de la anterior. Ejemplos: Por lo tanto, por consiguiente, así que, en consecuencia, entonces, por eso, por ende, de modo que, por tal motivo. Ejemplo: "El equipo entrenó duro, por lo tanto, ganaron el campeonato".

3. Conectores de Alternancia o Disyuntivos. Expresan separación, opción o alternancia entre dos o más elementos. Ejemplos: O, u, ora... ora, ya... ya, bien... bien, sea... sea, ya sea... o, por otro lado, por otra parte. Ejemplo: "Ya sea por la mañana o por la tarde, tengo que terminar el informe".

4. Conectores Adversativos (Oposición/Contraste). Marcan oposición, limitación o contraste entre dos ideas. Ejemplos: Pero, sin embargo, no obstante, contra, por el contrario, en cambio, si bien, a pesar de, empero, aunque. Ejemplo: "Quería ir a la fiesta, sin embargo, tuve que trabajar".

5. Conectores de Orden y Secuencia. Organizar la estructura. Organizan la información en el tiempo o espacio. Ejemplos: En primer lugar, a continuación, finalmente, posteriormente, antes, después, mientras tanto, para concluir, por último. Ejemplo: "En primer lugar, revisaremos el presupuesto; después, definiremos los objetivos".

6. Conectores de Causa. Indican la razón o motivo de lo que se plantea. Ejemplos: Porque, pues, puesto que, ya que, debido a, dado que, a causa de. Ejemplo: "No salí porque estaba lloviendo".

7. Conectores de Énfasis o Precisión. Sirve para resaltar o detallar una idea. Ejemplos: De hecho, es más, sobre todo, ciertamente, sin duda, cabe destacar.

8?. Explicación/Reformulación (marcadores discursivos reformuladores): Aclarar o repetir. Ejemplos: Es decir, o sea, en otras palabras, mejor dicho.
Los marcadores del discurso reformuladores son conectores que permiten presentar una nueva formulación de un miembro del discurso anterior para explicarlo, corregirlo, resumirlo o distanciarse de él. Se clasifican en explicativos (es decir), de rectificación (mejor dicho), de distanciamiento (en cualquier caso) y recapitulativos (en resumen).
Sus funciones principales: aclaración (aportan mayor precisión o claridad a lo dicho), corrección (sustituyen un segmento previo incorrecto por uno más adecuado), síntesis (condensan información previa) y reorientación (minimizan la importancia de la información anterior).
Tipos y ejemplos:
- Explicativos (parafrasean o aclaran): es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, dicho de otro modo.
- Rectificativos (corrigen o mejoran): mejor dicho, más bien, por mejor decir.
- Distanciamiento (quitan relevancia a lo anterior): en cualquier caso, de todos modos, de todas formas.
- Recapitulativos (resumen o concluyen): en resumen, en conclusión, en suma, en definitiva, en pocas palabras.

9?. Ejemplificación: Ilustrar. Ejemplos: Por ejemplo, en concreto, pongamos por caso.

10?. Conclusión/Resumen: Finalizar. Ejemplos: En conclusión, en definitiva, para finalizar, en resumen.

Estos conectores son claves en la escritura académica, argumentativa y cotidiana para asegurar la fluidez.

Diferencia entre conectores textuales y contectores del discurso

Los conectores textuales suelen unir oraciones o ideas más pequeñas dentro de un párrafo para dar cohesión, como "y", "o", "pero".

Los conectores del discurso (o marcadores discursivos) tienen mayor independencia fónica y sintáctica; organizan el texto completo, estructuran los párrafos o guían la argumentación del hablante, como "sin embargo", "en primer lugar".

Ejemplo de uso: "No estudió para el examen [Causa: porque] estaba enfermo. [Consecuencia: Por lo tanto], no aprobó. [Adición: Además], no preguntó dudas [Contraste: aunque] podía hacerlo".

Otros marcadores del discurso que no son conectores son los del tipo "estructuradores"

11?. Marcadores del discurso estructuradores: Los estructuradores de la información son marcadores discursivos que organizan el texto, ordenando, comentando o introduciendo digresiones para dar cohesión y fluidez. Se clasifican en comentadores (pues bien), ordenadores (en primer lugar, por otro lado) y digresores (por cierto), siendo esenciales para estructurar la progresión temática.
- Comentadores: Introducen un nuevo comentario o tema (ej. pues, bien, así las cosas, dicho esto).
- Ordenadores: Agrupan miembros del discurso, ordenan las partes o cierran una argumentación (ej. en primer lugar, por un lado, por otro lado, finalmente, por último).
- Digresores: Introducen un comentario lateral respecto al tema principal (ej. por cierto, a propósito, a todo esto).
Características:
- Funcionan para organizar la información y mejorar la cohesión.
- Son invariables y suelen ir seguidos de una pausa (coma).
- A diferencia de los conectores, no vinculan oraciones, sino que estructuran el discurso superior.

6.1 Analogías

El tema de Analogías evalúa tu capacidad para identificar relaciones lógicas entre conceptos. Una analogía es una relación de semejanza entre dos parejas de palabras distintas.

• Tipos comunes de analogías en el examen
  • Sinonimia: Las palabras tienen significados similares (ej. flaco : delgado).
  • Antonimia: Las palabras tienen significados opuestos (ej. blanco : negro).
  • Causa y Efecto: Un término provoca al otro (ej. llanto : tristeza).
  • Parte-Todo: Un elemento es un componente del otro (ej. alas : pájaros).
  • Agente-Instrumento: El profesional y la herramienta que utiliza (ej. piloto : avión).
• Estrategia de resolución. La mejor técnica es construir una oración puente que conecte la pareja base y probarla con las opciones. Si la frase dice: "El piloto conduce el avión", debes buscar una opción que cumpla exactamente esa función, como "maquinista es a tren".
• Ejemplos
  1. MARTILLO es a CARPINTERO como...
     1. Pincel es a artista
     2. Medicina es a doctor
     3. Libro es a lector
     4. Red es a pescador
     • Respuesta correcta: d) Red es a pescador
     • Explicación: Se trata de una analogía de Herramienta : Usuario. El carpintero usa el martillo para trabajar, así como el pescador usa la red. La opción a es posible, pero "artista" es muy general, mientras que "pescador" y "carpintero" son oficios específicos.
     • b, c: El doctor no "usa" la medicina como herramienta manual, y el lector consume el libro, no lo usa para producir algo.
  2. CIMA es a MONTAÑA como...
     1. Raíz es a árbol
     2. Azotea es a edificio
     3. Ventana es a casa
     4. Orilla es a río
     • Respuesta correcta: b) Azotea es a edificio
     • Explicación: Es una relación de Parte : Todo (ubicación superior). La cima es la parte más alta de la montañana, igual que la azotea es la parte más alta del edificio.
     • a, c, d: La raíz es la parte inferior, la ventana es lateral y la orilla es el límite lateral.
  3. PINTURA ES A MUSEO como...
     1. Actor es a escenario
     2. Libro es a biblioteca
     3. Joya es a anillo
     4. Estatua es a parque
     • Respuesta correcta: b) Libro es a biblioteca
     • Explicación: Relación de Objeto : Lugar de resguardo. Las pinturas se guardan y exhiben en museos, de la misma forma que los libros en bibliotecas.
     • a, c, d: Un actor no se "guarda" en un escenario, una joya es parte de un anillo y una estatua puede estar en muchos otros lugares además de un parque.

6.2 Sinónimos

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6.3 Antónimos

Los antónimos son palabras que expresan ideas opuestas o contrarias entre sí. Este tema evalúa tu precisión léxica y capacidad para distinguir matices de significado.

1. Clasificación de los Antónimos. Es útil saber que no todos los opuestos funcionan igual:
   • Graduales: Existe una escala entre ambos.
     • Ejemplo: Frío y Caliente (existen términos medios como templado o tibio).
   • Complementarios: La existencia de uno elimina al otro.
     • Ejemplo: Vivo y Muerto (no se puede estar ambos a la vez).
   • Recíprocos: Uno requiere al otro para existir.
     • Ejemplo: Comprar y Vender (si nadie vende, nadie compra).
2. Antónimos por Prefijación. Muchos antónimos se forman simplemente añadiendo un prefijo de negación a la raíz:
   • i- / in- / im-: lógico/ilógico, posible/imposible.
   • des-: confianza/desconfianza.
   • anti-: cuerpo/anticuerpo.
   • a-: normal/anormal.
3. Consejos para el examen:
   • Misma categoría gramatical: El antónimo de un sustantivo debe ser un sustantivo; el de un verbo, un verbo.
     • Error común: Si te piden el antónimo de "Paz" (sustantivo), no elijas "Guerrerar" (verbo), elige "Guerra".
   • Cuidado con el contexto: Algunas palabras tienen varios significados.
     • Ejemplo: El antónimo de "Claro" puede ser "Oscuro" (si hablas de luz) o "Confuso" (si hablas de una explicación).
   • Antónimos "de examen" (Léxico elevado). Pares de palabras poco comunes para elevar la dificultad:
     • Efímero (corto) vs. Perenne/Eterno.
     • Onduante (que sube y baja) vs. Estático.
     • Apócrifo (falso) vs. Auténtico.
     • Altruista vs. Egoísta.

6.4 Homófonos

Los homófonos son palabras que suenan igual pero tienen escritura y significado distintos. Este tema es clave para la sección de ortografía y redacción.

1. Casos con "B" y "V"
   • Acerbo: Áspero, duro (sentimientos). / Acervo: Conjunto de bienes o cultura.
   • Basto: Tosco, grosero. / Vasto: Extenso, amplio.
   • Bello: Hermoso. / Vello: Pelo corto y suave.
   • Bienes: Propiedades, riqueza. / Vienes: Del verbo venir.
   • Botar: Arrojar o saltar una pelota. / Votar: Emitir un voto.
2. Casos con "H" y sin "H"
   • A: Preposición. / Ha: Del verbo haber (auxiliar). / ¡Ah!: Exclamación.
   • Habría: Del verbo haber. / Abría: Del verbo abrir.
   • Halla: Encontrar. / Haya: Haber o tipo de árbol.
   • Hoja: De papel o de planta. / Oja: Del verbo ojear (mirar rápido).
   • Huso: Instrumento para hilar o huso horario. / Uso: Del verbo usar.
3. Casos con "C", "S" y "Z"
   • Cazar: Atrapar un animal. / Casar: Contraer matrimonio.
   • Ciego: Que no ve. / Siego: Del verbo segar (cortar hierba).
   • Ciervo: Animal rumiante. / Siervo: Esclavo o servidor.
   • Taza: Recipiente para café. / Tasa: Medida o relación (tasa de interés).
4. El clásico: "Ahí", "Hay", y "Ay"
   • Hay: Del verbo haber (Hay mucha gente).
   • Ahí: Adverbio de lugar (Ponlo ahí).
   • Ay: Interjección de dolor o sorpresa (¡Ay, qué susto!).

7.1 Uso de s, c, z

Este tema es "clásico" porque busca detectar errores comunes de seseo. Reglas más importantes y efectivas:

1. Uso de la C
   • Terminaciones -ción: Se escriben con C las palabras que derivan de otras terminadas en -to, -tor, -do, -dor.
     • Ejemplo: Director $\rightarrow$ Dirección / Editado $rightarrow$ Edición.
   • Sufijos -cido, -cida:
     • Ejemplo: Amanecido, establecida.
   • Diminutivos -cito, -cita, -cillo:
     • Ejemplo: Ratoncito, florecita. (Ojo: si la palabra original tiene S, la conserva, como Beso $\rightarrow$ Besito).
2. Uso de la S
   • Terminaciones -sión: Se escriben con S las palabras que derivan de otras terminadas en -so, -sor, -sible, -sivo.
     • Ejemplo: Agresor $\rightarrow$ Agresión / Visible $\rightarrow$ Visión.
   • Superlativos -ísimo, -ísima:
     • Ejemplo: Grandísimo, buenísima.
   • Adjetivos -oso, -osa:
     • Ejemplo: Hermosa, curioso.
   • Gentilicios -ense:
     • Ejemplo: Canadiense, hidalguense.
3. Uso de la Z
   • Terminaciones -anza:
     • Ejemplo: Esperanza, mudanza.
   • Sufijos -azo, -aza (golpe o aumento):
     • Ejemplo: Portazo, perrazo.
   • Terminaciones -ez, -eza de sustantivos abstractos:
     • Ejemplo: Vejez, belleza, honradez.

Pregunta tipo examen.
Selecciona la opción con la ortografía correcta:

1. La expreción del artista causó una gran impreción.
2. La expreción del artista cauzó una gran impresión.
3. La expresión del artista causó una gran impresión.
4. La expreción del artista causó una gran imprecisión.

Respuesta correcta: C.

• Expresión viene de "expreso" (lleva S).
• Impresión viene de "impreso" (lleva S).
• Causó viene de causa (lleva S).

7.2 Uso de v, b

Para dominar el uso de la b y la v: identificar las reglas a través de terminaciones y prefijos.

• Se escribe con B:
  • Terminaciones del copretérito: Los verbos que terminan en -aba, -abas, -ábamos, -aban (ej. cantaba, soñábamos).
  • Prefijos específicos:
    • Bi-, bis-, biz- (dos o doble): bicicleta, bisabuelo.
    • Bene-, bien- (bondad): beneficio, bienvenido.
    • Bibli- (libro): biblioteca.
  • Regla "MB": Siempre se escribe con b después de la letra m (ej. ambiente, tambor).
  • Terminaciones -bilidad: Como amabilidad, responsabilidad (Excepciones: movilidad y civilidad, que vienen de móvil y civil).
  • Verbos terminados en -bir: Como escribir, recibir (Excepciones: hervir, servir, vivir).
  • Antes de cualquier consonante: Como en obvio, obstante, absoluto.
• Se escribe con V:
  • Después de D, N y B: Ejemplos: adverso, convento, obvio.
  • Terminaciones de adjetivos: Palabras que terminan en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo (ej. suave, nueva, decisivo).
  • Palabras que inician con vice-, villa-: Ejemplos: vicepresidente, villano.
  • Verbos que no tienen b ni v en su infinitivo: Los pasados de verbos como tener (tuve), estar (estuve), andar (anduve).
  • Después de la sílaba "ol": Ejemplo: olvidar, polvo, resolver.

Consejo de examen: Si ves un verbo en pasado que termina en -aba, ¡no lo dudes, siempre es con B!

7.3 Uso de g, j

La clave con la G y la J es identificar las terminaciones y las raíces de las palabras, ya que el sonido es idéntico frente a las vocales e, i.

1. Uso de la "G". Se utiliza en la mayoría de las palabras con raíces latinas o griegas técnicas.
   • Prefijos y raíces:
     • Geo- (tierra): geografía, geología.
     • Legi- (ley): legislar, legítimo.
     • Gest- (llevar/hecho): gestión, gestación.
   • Terminaciones comunes:
     • -ger, -gir: recoger, corregir, fingir (Excepciones: tejer y crujir.
     • -logía, -gogía: biología, pedagogía.
     • -gen, -gélico, -genario: origen, angélico, octogenario.
     • -gio, -gia, -gión: colegio, magia, región.
   • Dato extra: La G tiene sonido suave antes de a, o, u (gato, gota, gusano). Para que suene suave con e, i, se añade una u muda (guerra, guitarra). Si la u debe sonar, se usa diéresis (pingüino).
2. Uso de la "J". Suele aparecer en palabras derivadas y en tiempos verbales específicos.
   • Terminaciones comunes:
     • -aje, -eje: pasaje, garaje, eje, hereje.
     • -jería: cerrajería, relojería, mensajería.
     • -jero/a: extranjero, pasajera (Excepción: ligero).
   • Verbos en pasado:
     • Se usa J en los pretéritos de verbos que no tienen ni un G ni J en su infinitivo.
     • Decir$\rightarrow$dije / Traer$\rightarrow$traje / Conducir$\rightarrow$conduje.
   • Verbos terminados en -jear: canjear, hojear, cojear.
3. El truco del examen: "G" vs. "J". Palabras que suenan igual pero cambian de significado según la letra:
   • Gira: Excursión o viaje de un artista.
   • Jira: Pedazo de tela o banquete campestre.
   • Vegetar: Vivir como las plantas.
   • Vejetar: (No existe, pero confunden con vejez).
   Consejo de examen: Si una palabra termina en -ducir (como producir o traducir), su pasado siempre llevará J (produje, traduje).

7.4 Uso de ll, y

El uso de la "ll" y la "y" puede ser confuso porque en gran parte de Hispanoamérica (incluyendo México) se pronuncian igual (fenómenos llamado yeísmo). Lo ideal es memorizar estas reglas:

1. Uso de "LL". Se escriben con "ll":
   • Terminaciones -illo, -illa: Casi todos los diminutivos o palabras con este final.
     • Ejemplos: Castillo, silla, amarillo, pastilla.
   • Verbos terminados en -llar, -ullar, -ullir:
     • Ejemplos: Atropellar, maullar, escabullir.
   • Palabras que empiezan con las sílabas fa-, fo-, fu-:
     li>Ejemplos: Fallar, folleto, fullero.
2. Uso de la "Y". Se escriben con "y":
   • Al final de palabraa: Cuando la "i" es átona (no suena fuerte) y va después de una vocal.
     • Ejemplos: Rey, hoy, muy, ley, buey.
   • En formas verbales cuyos infinitivos no tienen "ll" ni "y": Esto es muy común en exámenes.
     • Ejemplos: De leer $\rightarrow$ leyó; de caer $\rightarrow$ cayeron; de oír $\rightarrow$ oyendo.
   • Después de los prefijos ad-, dis-, sub-:
     • Ejemplos: Adyacente, disyuntiva, subyacente.
   • La sílaba -yec-:
     • Ejemplos: Trayecto, inyección, proyectar.
3. ¡Cuidado con las palabras homófonas! Estas suenan igual pero su significado cambia según la letra:
   • Valla: Cerca u obstáculo. / Vaya: Del verbo ir.
   • Calló: Del verbo callar. / Cayó: Del verbo caer.
   • Arrollar: Atropellar o envolver. / Arroyar: Formar arroyos (poco común).
   • Halla: De encontrar (hallazgo). / Haya: Del verbo haber o un tipo de árbol.

Consejo de examen: Si te ponen un verbo y dudas, piensa en su origen. Si el original (infinitivo) no tiene ninguna de las dos, casi siempre se escribe con "y" (como construir $\rightarrow$ construyó).

7.5 Uso de h

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7.6 Uso de r, rr

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7.7 Acentos

El tema de acentuación es fundamental. Se divide en reglas generales y casos especiales (acentuación diacrítica).

1. División de palabras por su sílaba tónica
   • Agudas: El acento prosódico cae en la última sílaba.
     • Regla: Se tildan sin terminan en n, s o vocal. (Ejemplos: café, canción, jamás).
   • Graves (Llanas): El acento cae en la penúltima sílaba.
     • Regla: Se tildan si NO terminan en n, s o vocal. (Ejemplos: árbol, lápiz, fémur).
   • Esdrújulas: El acento cae en la antepenúltima sílaba.
     • Regla: Se tildan siempre. (Ejemplos: médico, sílaba, rápido).
   • Sobreesdrújulas: El acento cae antes de la antepenúltima.
     • Regla: Se tildan siempre. (Ejemplos: comételo, llévatela).
2. Acento Diacrítico. Sirve para diferenciar palabras que se escriben igual pero tienen funciones gramaticales distintas. Los casos más preguntados son:
   • Él (pronombre) / El (artículo).
   • Tú (pronombre) / Tu (adjetivo posesivo).
   • Mí (pronombre) / Mi (adjetivo posesivo o nota musical).
   • Sí (afirmación/pronombre) / Si (condicional).
   • Té (sustantivo/bebida) / Te (pronombre).
   • Dé (verbo dar) / De (preposición).
   • Sé (verbo ser o saber) / Se (pronombre).
   • Más (cantidad) / Mas (conjunción adversativa, equivale a pero).
3. Acento Enfático
   • Se utiliza en palabras que tienen sentido interrogativo o exclamativo.
   • Ejemplos: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
   • Ojo: Solo llevan tilde si están dentro de la pregunta o exclamación (directa o indirecta).
4. Regla de los monosílabos
   • Por regla general, los monosílabos no se tildan (ej. fe, dio, vio, fue, pan), a menos que necesiten acento diacrítico para diferenciarse.

Consejo de examen: Una pregunta clásica es identificar cuál de las opciones presenta un error de acentuación en una palabra grave o un uso incorrecto del acento diacrítico (especialmente el de más/mas).

7.8 Puntuación

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7.9 Mayúsculas

El uso de las mayúsculas en español es uno de los temas más frecuentes, suele evaluarse mediante la identificación de errores en textos cortos. Reglas fundamentales según la RAE:

1. Reglas Generales (Puntuación)
   • Inicio de texto: Siempre al empezar a escribir.
   • Después de punto: Tras un punto y seguido o punto y aparte.
   • Después de signos de entonación: Tras el cierre de interrogación (?) o exclamación (!), a menos que siga una coma.
   • Después de dos puntos: Solo si sigue una cita textual entrecomillada.
     • Ejemplo: Dijo: "El examen será fácil".
2. Nombres Propios (Antropónimos y Geónimos)
   • Personas y animales: Nombres, apellidos y apodos (e.g., Laura, García, el Libertador).
   • Lugares: Países, ciudades, ríos, montañas (e.g., México, el Amazonas, los Alpes).
     • Ojo: El artículo solo va en mayúscula si forma parte del nombre oficial (La Haya, El Salvador).
3. Instituciones, Títulos y Disciplinas
   • Entidades: Instituciones, organismos o partidos políticos (e.g., Universidad Nacional, Ministerio de Salud).
   • Leyes y documentos: Nombre oficiales de leyes o tratados (e.g., Constitución Política).
   • Asignaturas/Materias: Se escriben con mayúscula solo en contextos académicos (e.g., Me gusta la Biología, el curso de Matemáticas). En uso genérico van en minúscula (e.g., la biología de las plantas).
4. Lo que NO lleva mayúscula (Errores comunes). Para el examen, memoriza que van en minúscula:
   • Días de la semana, meses y estaciones.
   • Gentilicios (mexicano, estudiante).
   • Cargos y títulos (el presidente, el rey, el doctor), incluso si se refieren a alguien específico.
   • Puntos cardinales (norte, sur), a menos que formen parte de un nombre propio (Corea del Norte).
5. Títulos de Obras. Solo se escribe con mayúsculas la primera palabra y los nombres propios contenidos en el título.
   • Correcto: Cien años de soledad.
   • Incorrecto: Cien Años De Soledad.